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              pois é  na ultima aula foi a despedida da matéria, matéria e do nosso ilustre professor esta que nos deu as boas-vindas, nessa aula de despedida ocorreu nossa ultima avaliação envolvendo tudo os assuntos estudandos sobre as tic's.
                                               # abraços !!!  e rumo ao 2° período ...
 

Resumo da aula

      Na ultima aula ocorreu as apresentações dos grupos; trabalho onde teve com base a pesquisa realizada nas escolas . alguns grupos apresentaram vídeos, audios, jornais dando dicas ao professor e assim guiando os mesmos  a utilizar as mídias  para melhor desenvolver os trabalhos e assim facilitar a aprendizagem!
     Após as apresentações o professor Fernando dividiu a sala em 3 grandes grupos para realização de mais um trabalho .

UFRJ cria programas para que cegos e tetraplégicos usem o computador

     Desde 1993, um grupo do Núcleo de Computação Eletrônica da UFRJ se dedica a desenvolver programas voltados para pessoas com deficiências físicas. O projeto completa 20 anos e rendeu a criação de vários softwares, dentre eles o Dosvox, voltado para pessoas cegas, e o Motrix, para usuários com deficiências motoras graves. Todos são gratuitos e compatíveis comWindows

O Dosvox já é um programa conhecido e seus usuários realizam, inclusive, encontros anuais. O software tem cada vez mais aplicativos, com funções como agenda, calculadora, editor e leitor de textos, formatador para Braille, jogos, programas multimídia, utilitários de internet e outros. As aplicações são acessadas por meio de teclas específicas do teclado. O Dosvox, então, faz perguntas e confirma as ações tomadas por quem o utiliza.

Interface do programa Dosvox (Foto: Reprodução/Dosvox)

A aluna de comunicação da UERJ Daniela Tavares é usuária do programa e trabalha com comunicação nos projetos de acessibilidade da UFRJ. Com um tipo de degeneração na retina, a estudante usa o aplicativo principalmente para ler textos da faculdade e anotar telefones e compromissos na agenda. “O editor de texto, similar ao Word, também ajuda”, explica. 

Já o Motrix começou a ser desenvolvido em 2002, para permitir que pessoas com deficiências motoras graves tivessem acesso a computadores. “Lenira, uma médica tetraplégica há muitos anos, nos procurou com a ideia de criar uma forma de acionar o computador com a voz”, conta o professor José Antônio Borges, coordenador do projeto do NCE/UFRJ.

O programa cumpre exatamente esta função. Ao pronunciar determinados comandos em inglês em um microfone, a pessoa é capaz de exercer funções simples no aparelho, como mexer o cursor do mouse e acionar aplicações do Windows. O usuário consegue ainda soletrar para o computador, mas o processo é lento, de letra por letra.

Por mais que já existam muitas alternativas de reconhecimento de voz no mercado, Borges afirma que o software ainda não conseguiu se tornar mais completo porque essas tecnologias são caras. “Nosso programa tem que ser gratuito para ser acessível a todos e, por isso, acaba sendo mais precário”, explicou.

Vítima de bala perdida na Estácio de Sá foi beneficiada com o projeto

Luciana Novaes utilizando o Motrix (Foto: Arquivo Pessoal)

Há exatos 10 anos, Luciana Novaes foi vítima de uma bala perdida na universidade Estácio de Sá, onde estudava Enfermagem. Na época com 19 anos, a jovem ficou tetraplégica e teve que passar um ano e nove meses no hospital. Hoje, ela faz parte da Coordenadoria Geral de Direitos Humanos, da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social da Prefeitura do Rio de Janeiro.

Novaes lembra que enquanto ainda estava no hospital, o professor José Antônio Borges a procurou para ajudá-la. Como a estudante ainda não tinha recuperado a voz, o grupo desenvolveu um software similar ao Motrix, chamado de MicroFênix, mais específico para pessoas com dificuldade na fala. 

O programa era capaz de responder a comandos de sons específicos que a jovem conseguia fazer. Deste modo, ela podia, ao menos, acompanhar as redes sociais e ler notícias na internet. “Quando ele levou o aplicativo no hospital, eu comecei a ver um outro mundo além do quarto”, revelou.

Atualmente, Novaes não utiliza mais o auxilio de programas para acessar o computador. “Como preciso de mais agilidade, algumas pessoas me ajudam nesta tarefa”, explica. O Motrix, no entanto, foi útil durante a graduação da jovem em Serviço Social, concluída em 2012. Nessa fase, ela já utilizava a versão tradicional, acionada pela voz.

Para ampliar o acesso de pessoas aos Programas de Acessibilidade, os pesquisadores, em parceria com um projeto da Universidade Federal do Amazonas, buscam uma solução para os comandos serem todos realizados em português. Assim, a inclusão será ainda mais completa.

Quem tiver interesse em usar os programas citados nesta matéria ou algum outro desenvolvido pelo projeto, basta acessar o site dos Projetos de Acessibilidade do Núcleo de Computação Eletrônica (NCE/UFRJ).  

 http://www.techtudo.com.br 

Resumo da aula ...

  Oi gente !

     A aula de hoje foi um pouco diferente, pois foi efetuada a nossa primeira avaliação da matéria, consistia em formular um mapa conceitual sobre a TIC na educação ... parece fácil mais são muitos detalhes para ser formulado em pouco tempo!
     Mais acredito ter  alcançado o objetivo esperado!

Grande abraço!  
                                               by: Moyza

Resumo - Tic

                                                         #

Na aula do dia 03/06 fomos instruídas a formar e  iniciar nosso projeto com o auxilio das tecnologias  , para isso, o grupo ao qual participo (Cinthya, Eu, Gabriela) visitamos a escola Alfredo Gaspar de Mendonça, situada no Eustáquio Gomes de melo com o intuito de verificar se há e se é utilizado algum recurso tecnológico na mesma.  No primeiro momento entrevistamos o gestor da escola, sobre os recursos que existem e sobre os projetos existentes na escola utilizando tecnologias, logo depois, conversamos com alguns professores e constatamos que apesar de haver um laboratório equipado com computadores e internet, não é utilizado pois falta um profissional especializado na área para assumir esse espaço e  por conta disso encontra-se totalmente fechado.

Muitas tecnologias são disponibilizadas na instituição, mas, poucas são usadas no processo de ensino aprendizagem. Uma das que ainda são eventualmente utilizadas são os  dvd’s, que para serem empregados nas aulas,  é necessário que os professores levem o seu próprio aparelho de casa para a escola e ainda assim, os professores/as  dizem, que nem sempre se obtém um resultado positivo. 

Enfim, foi uma excelente experiência para todas nós. 

   By:    Moyza Monique 

RESUMO DA AULA

Oi pessoal

 como não deu pra comparecer nessa ultima aula, procurei me enforma e então as minhas colegas “ Cinthya e gabi “ tentaram me passar um pouco do que aconteceu ...

 tentarei fazer um breve resumo !

Como nas ultimas semanas foram apresentações de seminários ... essa ultima aula o professor Fernando passou  um cronograma das aulas seguintes e explicou como será desenvolvido um projeto de uso da TIC e que toda a turma terá de participar, então separadas as “tarefas de cada equipe” onde nossa equipe “ eu,gabi,cintia e debora”  ficou com a tarefa de fazer um vídeo ! terminada a  apresentação do projeto, houverentao  um “resumo de tudo o que vimos até agora desde os conteúdos ate os seminários ...

 depois de uma pausa a sala foi liberada pra visitar o Blog e saber um pouco mais sobre os infográfos.” Coisa que fiz um dia antes da aula porque não tinha ideia do que seria !” rsrsrs ...  então  Foi pedido um infofráfo sobre nosso assunto do seminário ... 

# coisa que já estamos fazendo e logo  logo  postaremos!

   # concluindo  É TENSO FALTAR AULA !  "/  em poucas horas vc perde uma imensidão de informações e conteúdos! 

                         

 
                  by : Moyza Monique !  

infográfico, Alguém sabe o que é ? Oo

   Vimos que as imagens são recursos importantes no processo de ensino aprendizagem. Mas como deve ocorrer a integração desta imagem com o texto?

Segundo Mayer (2005), os alunos aprendem melhor quando se combinam texto e imagens do que só texto (o princípio multimídia). Sendo assim, um formato bastante utilizado na comunicação e que vem sendo incorporado à educação é o infográfico.

Mas o que é um infográfico?

Infografia ou infográficos são representações visuais de informação. Esses gráficos são usados onde a informação precisa ser explicada de forma mais dinâmica, como em mapas, jornalismo e manuais técnicos, educativos ou científicos. Pode utilizar a combinação de fotografia, desenho e texto. Um exemplo de infográfico do tipo mais simples poderia ser uma linha de tempo onde ao selecionar determinados períodos aparecem imagem e textos explicativos. Veja o infográfico abaixo:

  Por que é vantajoso usar infográficos na educação?

A resposta a esta questão pode ser encontrada analisando algumas teorias cognitivas.

Segundo a teoria do processamento da informação, o cérebro possui:

• uma memória sensorial, responsável por captar os estímulos provenientes do meio ambiente;
• uma memória de curto prazo, volátil, também conhecida como memória de trabalho, que pode ser entendida, metaforicamente, como uma agência de produção multimídia que está continuamente manipulando e gerando imagens e sons que são organizados significativamente;
• uma memória de longo prazo, onde ficam armazenados os esquemas mentais construídos a partir das informações processadas pela memória de trabalho.

No caso da aprendizagem multimídia, o foco está na memória de trabalho por duas de suas características.

• A primeira diz respeito a sua capacidade limitada de processar informação. Segundo estudos de George Miller (1978 apud COSTA e TAROUCO, 2010), a capacidade de memória de trabalho, ou de curto prazo do ser humano, parece ser de aproximadamente sete itens, mais ou menos dois, ou seja, pode ir de cinco a nove itens (um item pode ser um simples dígito ou uma palavra).

Em vista destes pressupostos, o infográfico favorece a aprendizagem ao combinar harmoniosamente texto e imagem. Segundo Clark e Mayer (Mayer 2005), as pessoas aprendem melhor com texto e imagem, uma vez que:

As apresentações multimídia podem incentivar os alunos a se empenharem na aprendizagem ativa representando mentalmente o material em palavras e imagens e fazendo conexões mentais entre as representações visuais e verbais. Por outro lado, apresentar somente palavras pode incentivar os alunos - especialmente aqueles com menos experiência ou conhecimento linguístico – a participarem superficialmente da aprendizagem, por não conseguirem conectar as palavras com conceitos e outros conhecimentos.

Estas concepções corroboram o que afirma Cairo (2008) sobre a importância da infografia, principalmente para os novatos em determinado assunto. Adicionalmente, as imagens nos infográficos são fundamentais para a compreensão do conteúdo, não podendo ser selecionadas por critérios meramente decorativos, ou seja, como imagens que não contribuem para o entendimento do conteúdo (CLARK e MAYER, 2008).

Essa característica do uso integrado de multimídia é salientada por Mayer (2005, 2009) em um dos sete princípios por ele propostos para o desenvolvimento de material educacional multimídia:

• Princípio de representação múltipla (multimídia) - as pessoas aprendem melhor a partir de imagens e palavras do que apenas de palavras.
• Princípio de proximidade espacial - as pessoas aprendem melhor quando imagem e texto correlacionados são apresentados próximos entre si (na página ou tela).
• Princípio da modalidade -as pessoas aprendem melhor quando a animação tem som do que quando a animação tem texto.
• Proximidade temporal - as pessoas aprendem melhor quando imagem e texto correlacionados são apresentados simultaneamente e não sequencialmente.
• Princípio das diferenças individuais - as pessoas aprendem melhor quando o material se justa aos seus estilos de aprendizagem e estilos cognitivos.
• Princípio da coerência - as pessoas aprendem melhor quando imagens, textos e sons não relacionados com o conteúdo são excluídos do material.
• Princípio da redundância - as pessoas aprendem melhor a partir de animação e narração do que de animação, narração e texto online.

O princípio da proximidade espacial é muito bem atendido com o uso de infográficos. Ao utilizá-lo, evita-se o efeito da atenção divididasplit attention) no aluno, ou seja, a carga cognitiva irrelevante que ocorre quando o estudante tem de integrar duas ou mais partes da mesma informação, mas que estão fisicamente separadas (em páginas diferentes, por exemplo).

Isto porque, conforme Sweller et al. (1998, p. 264): “A atenção do aluno deve ser afastada de processos irrelevantes para a aprendizagem e direcionada para processos que são relevantes para a aprendizagem e, em particular, para a construção e elaboração consciente de esquemas”.

Desta forma, estes subsídios reforçam a que é expresso por Cairo (2010) quando afirma que o principal objetivo de um infográfico é ajudar a cognição do leitor – levando em consideração a capacidade e limites da memória humana –, ou seja, ele deve ser elaborado para que haja uma redução de sua carga cognitiva no entendimento da informação.

Vale ressaltar que estes princípios estão baseados em pesquisas científicas e servem com orientações para que o professor possa criar ou selecionar um material educacional que favoreça o processo de ensino aprendizagem.

Fonte de Pesquisa : http://penta2.ufrgs.br/edu/ImagemEduc/uso_educacional_do_infogrfico.html